ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Estrategia por su parte tiene un significado específico al igual que didáctica, pero al integrar estas dos palabras nos brida un significado concreto que nos lleva a pensar y relacionarlo con, diferentes formas de transmitir conocimiento por parte del profesor hacia sus alumnos, esperando que así haya un  aprendizaje significativos.

Ahora es necesario decir que estrategia es un conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin o misión.

En la educación existen diferentes estrategias educativas que son utilizadas por los profesores en el aula estas pueden ser empleadas antes de la situación de enseñanza para activar el conocimiento previo, otras pueden utilizarse durante la situación de aprendizaje para favorecer la atención  y finalmente las que se utilizan al término de la situación de enseñanza para reforzar el aprendizaje de la situación nueva. (Más adelante se complementarán).

Por su parte didáctica  es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza  y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza

Como concepto final decimos que estrategia didáctica es  un conjunto de acciones dirigidas a la concesión de una meta, implicando pasos a realizar para obtener aprendizajes significativos, y así asegurar la concesión de un objetivo; toma en cuenta la capacidad de pensamiento que posibilita el avanzo en función de criterios de eficacia. Su finalidad es regular la actividad de las personas, su aplicación permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la meta que nos proponemos.

La lectura nos marca el  concepto de estrategias de enseñanza definiéndola como los conocimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos. Non menciona además que son utilizadas intencional y flexiblemente por el agente de enseñanza

Características específicas:

·         Son procedimientos

·         Puede incluir, técnicas

·         Operaciones o actividades específicas

La investigación en estrategias  de enseñanza ha abordado aspectos como los siguientes: diseño y empleo de objetivos  e intenciones de enseñanza, preguntas insertadas, ilustraciones

La investigación en estrategias de aprendizaje se ha enfocado en el campo del denominado aprendizaje estratégico, a través del diseño de modelos de intervención cuyo propósito es dotar a los alumnos de estrategias efectivas para el aprendizaje escolar así como el mejoramiento en áreas y dominios determinados (comprensión de textos académicos, composición de textos, solución de problemas

En ambos casos se utiliza el término estrategia, para considerar que el profesor o el alumno, según el caso, deberán emplearlas como procedimiento flexible y adaptivos a distintas circunstancias de enseñanza

Existen diferentes estrategias de enseñanza

v  Estrategias para activar  conocimientos previos y para establecer expectativas adecuadas en los alumnos.

v  Estrategias para orientar la atención de los alumnos. (Recursos que el profesor utiliza para focalizar y mantener la atención de los aprendices durante una sesión, discurso o texto)

v  Estrategias para promover el enlace  entre los conocimientos previos y la nueva información  que se ha de aprender (Destinadas a crear o potenciar enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la información nueva que ha de aprenderse asegurando con ellos  una mayor significatividad de los aprendizajes logrados)

Algunas estrategias de enseñanza que el docente puede emplear con la intención de facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos son por ejemplo:

• Objetivos o propósitos del aprendizaje
• Resúmenes
• Ilustraciones
• Organizadores previos
• Preguntas intercaladas
• Pistas tipográficas y discursivas
• Analogías Mapas conceptuales y redes  semánticas
• Uso de estructuras textuales

Competencias lingüísticas

Mapa conceptual

Enfoques por competencias

Las competencias para la vida movilizan y dirigen todos los componentes  conocimientos, habilidades, actitudes y valores hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser, porque se manifiestan en la acción de manera integrada.

Las competencias que aquí se presentan deberán desarrollarse en los tres niveles de educación Básica y a lo largo de la vida, procurando que se proporcionen oportunidades y experiencias de aprendizaje significativas para todos los estudiantes.

•          Competencias para el manejo de la información. Su desarrollo requiere: identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

 •         Competencias para el manejo de situaciones. Para su desarrollo se requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimiento.  Actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.

 •         Competencias para la convivencia. Su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.

 •         Competencias para la vida en sociedad. Para su desarrollo se requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; proceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos

Cada una de estas competencias nos ayudará  a desarrollarnos de forma autónoma en las diferentes situaciones de nuestra vida: el propósito está en que al concluir el ciclo escolar los estudiantes sean capaces de resolver eficaz y creativamente los problemas cotidianos que enfrenten.

Por ello me parece que es una muy buena estrategia por parte del actual plan de estudios 2011.

En el mapa curricular se manejan cuatro  campos formativos y dependiendo  del  nivel  de educación en el que  estés se debe de  aplicar.

Todo está estrechamente relacionado, y la estrategia es ir aproximando a los niños desde el preescolar a materias como Lenguaje y Comunicación  Pensamiento matemático, Exploración y comprensión del Mundo Natural y Social, toda esta información que se les dé en preescolar será reforzada en primaria y después en secundaria.

¡Preguntas

Desarrollo de competencias lingüísticas

1. ¿Que se entiende por lengua materna?

Es la primera lengua o idioma que aprende una persona  en su infancia. El proceso de adquisición de la lengua materna se diferencia de las lenguas que se adquieren posteriormente .

De acuerdo con las teorías de Noam Chomsky y de otros lingüísticos, la lengua manera 

puede ser aprendida hasta, aproximadamente, los doce años de edad

2. ¿Cómo se relaciona la lengua materna con el desarrollo infantil?

Se dice que  a manera más importante en que los niños se desarrollan y aprenden es por medio de la relación con los demás, el objetivo para que se desarrollo sea mas eficaz es que  os progenitores o las personas encargadas de cuidar a los niños deben hablar, leer o cantar a los recién nacidos y a los niños de corta edad. Incluso cuando los niños no tienen capacidad para comprender las palabras, estas primeras “conversaciones” le permiten desarrollar su lenguaje y su capacidad de aprendizaje.

Enseñar primero a los niños en su lengua materna les permite desarrollar su capacidad para pensar y expresarse por sí mismos. Los niños aprenden el idioma rápida y fácilmente por medio de canciones, historias familiares, rimas y juegos.

3. ¿De qué  manera puede aprovecharse la lengua materna para desarrollar las competencias lingüísticas comunicativas de los niños en la edad preescolar?   

  

Los tres primeros años de la vida de un niño son fundamentales ya que son la base de la salud, el crecimiento y el desarrollo en el futuro. Durante este período, las niñas y los niños aprenden más rápidamente que en cualquier otra época. 

Es por ello que nosotros como docentes podemos partir de la lengua materna que el niño posee para reforzar aquello que vemos insuficiente, y darles las bases para que de manera oral puedan comunicarse con sus compañeros y puedan aportar entre ellos ideas y inquietudes.

4. ¿Cómo desarrollar las habilidades lingüísticas en el niño en la edad preescolar? 

Mediante situaciones didácticas que permitan al niño comunicarse y expresarse con sus compañeros, además otro aporte significativo es el uso de cuentos, leyendas, fabulas, en las que el niño será capaz de asociarse con ellas y expresar que ha entendido al respecto.

Las obras de teatro es otra manera en las que el niño será capaz de desenvolverse de la mejor manera.