ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA PARA LA PROMOCIÓN DE APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

Estrategia por su parte tiene un significado específico al igual que didáctica, pero al integrar estas dos palabras nos brida un significado concreto que nos lleva a pensar y relacionarlo con, diferentes formas de transmitir conocimiento por parte del profesor hacia sus alumnos, esperando que así haya un  aprendizaje significativos.

Ahora es necesario decir que estrategia es un conjunto de acciones planificadas sistemáticamente en el tiempo que se llevan a cabo para lograr un determinado fin o misión.

En la educación existen diferentes estrategias educativas que son utilizadas por los profesores en el aula estas pueden ser empleadas antes de la situación de enseñanza para activar el conocimiento previo, otras pueden utilizarse durante la situación de aprendizaje para favorecer la atención  y finalmente las que se utilizan al término de la situación de enseñanza para reforzar el aprendizaje de la situación nueva. (Más adelante se complementarán).

Por su parte didáctica  es la disciplina científico-pedagógica que tiene como objeto de estudio los procesos y elementos existentes en la enseñanza  y el aprendizaje. Es, por tanto, la parte de la pedagogía que se ocupa de las técnicas y métodos de enseñanza

Como concepto final decimos que estrategia didáctica es  un conjunto de acciones dirigidas a la concesión de una meta, implicando pasos a realizar para obtener aprendizajes significativos, y así asegurar la concesión de un objetivo; toma en cuenta la capacidad de pensamiento que posibilita el avanzo en función de criterios de eficacia. Su finalidad es regular la actividad de las personas, su aplicación permite seleccionar, evaluar, persistir o abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la meta que nos proponemos.

La lectura nos marca el  concepto de estrategias de enseñanza definiéndola como los conocimientos o recursos utilizados por el agente de enseñanza para promover aprendizajes significativos. Non menciona además que son utilizadas intencional y flexiblemente por el agente de enseñanza

Características específicas:

·         Son procedimientos

·         Puede incluir, técnicas

·         Operaciones o actividades específicas

La investigación en estrategias  de enseñanza ha abordado aspectos como los siguientes: diseño y empleo de objetivos  e intenciones de enseñanza, preguntas insertadas, ilustraciones

La investigación en estrategias de aprendizaje se ha enfocado en el campo del denominado aprendizaje estratégico, a través del diseño de modelos de intervención cuyo propósito es dotar a los alumnos de estrategias efectivas para el aprendizaje escolar así como el mejoramiento en áreas y dominios determinados (comprensión de textos académicos, composición de textos, solución de problemas

En ambos casos se utiliza el término estrategia, para considerar que el profesor o el alumno, según el caso, deberán emplearlas como procedimiento flexible y adaptivos a distintas circunstancias de enseñanza

Existen diferentes estrategias de enseñanza

v  Estrategias para activar  conocimientos previos y para establecer expectativas adecuadas en los alumnos.

v  Estrategias para orientar la atención de los alumnos. (Recursos que el profesor utiliza para focalizar y mantener la atención de los aprendices durante una sesión, discurso o texto)

v  Estrategias para promover el enlace  entre los conocimientos previos y la nueva información  que se ha de aprender (Destinadas a crear o potenciar enlaces adecuados entre los conocimientos previos y la información nueva que ha de aprenderse asegurando con ellos  una mayor significatividad de los aprendizajes logrados)

Algunas estrategias de enseñanza que el docente puede emplear con la intención de facilitar el aprendizaje significativo de los alumnos son por ejemplo:

• Objetivos o propósitos del aprendizaje
• Resúmenes
• Ilustraciones
• Organizadores previos
• Preguntas intercaladas
• Pistas tipográficas y discursivas
• Analogías Mapas conceptuales y redes  semánticas
• Uso de estructuras textuales